Bachelor of Science in de biochemie en de biotechnologie
Biochemie is een discipline die in essentie fundamenteel chemisch georiënteerd is en die het fenomeen biologisch leven als studieobject heeft. De biotechnologie bestudeert de dynamische interacties tussen informatiedragende moleculen en moleculaire processen.
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Koen Thas
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Koen Thas
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Bartel Van Waeyenberge
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Bartel Van Waeyenberge
|
5
|
|
|
1
|
jaar
|
nl
|
Klaartje De Buysser
|
10
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
José Martins
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Annemieke Verbeken
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Tom Moens
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Geert Berx
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Bart Devreese
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Peter Vandenabeele
|
5
|
|
Studenten die het traject onderwijs gevolgd hebben, kunnen rechtstreeks instromen in de educatieve masteropleiding.
Op te nemen: 4 studiepunten te selecteren uit de bacheloropleidingsprogramma's aangeboden door UGent, in het eerste modeltraject verdeeld als: 4 studiepunten in jaar 3.
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Lieven Clement
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Johan Van der Eycken
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Mieke Adriaens
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Peter Vandamme
|
4
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Wim Declercq
|
4
|
|
UKV
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Peter Dawyndt
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Peter Vandamme
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Dominique Van Der Straeten
|
5
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Dirk de Graaf
|
5
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Bart Devreese
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Geert Berx
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Sofie Goormachtig
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Bartel Vanholme
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Martin Guilliams
|
4
|
|
Studenten die het traject onderwijs gevolgd hebben, kunnen rechtstreeks instromen in de educatieve masteropleiding.
Op te nemen: 4 studiepunten te selecteren uit de bacheloropleidingsprogramma's aangeboden door UGent, in het eerste modeltraject verdeeld als: 4 studiepunten in jaar 3.
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Leander Meuris
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Rudi Beyaert
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
en
|
Roosmarijn Vandenbroucke
|
5
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Wout Boerjan
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Daniël Van Damme
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Peter Vandamme
|
4
|
|
Studenten die het traject onderwijs gevolgd hebben, kunnen rechtstreeks instromen in de educatieve masteropleiding.
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 1
|
nl,en
|
Bart Devreese
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Bart Devreese
|
3
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Lieven De Veylder
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Tom Beeckman
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Kathleen Marchal
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Geert De Jaeger
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Esther Hoste
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Anne Willems
|
6
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Geert Jacobs
|
5
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Hilde Nelissen
|
4
|
|
Op te nemen: 4 studiepunten te selecteren uit de bacheloropleidingsprogramma's aangeboden door UGent, in het eerste modeltraject verdeeld als: 4 studiepunten in jaar 3.
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Bram De Wever
|
6
|
|
|
3
|
jaar
|
nl
|
Katrien Strubbe
|
6
|
|
|
3
|
jaar
|
nl
|
Katrien Strubbe
|
3
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Kathleen Marchal
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Geert De Jaeger
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Esther Hoste
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Anne Willems
|
6
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Lieven De Veylder
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Tom Beeckman
|
4
|
|
Vakken in het 1ste semester gaan door aan UGent.
Vakken in het 2de semester gaan door aan GUGC (Zuid-Korea).
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 1
|
nl,en
|
Bart Devreese
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Bart Devreese
|
3
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Zhen Li
|
5
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Godelieve Gheysen
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Christine Yung Hung
|
5
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl,en
|
Michael Dunne
|
12
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Tom Beeckman
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Lieven De Veylder
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Tanja Cirkovic Velickovic
|
5
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Stephen Depuydt
|
5
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Koen Thas
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Koen Thas
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Bartel Van Waeyenberge
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Bartel Van Waeyenberge
|
5
|
|
|
1
|
jaar
|
nl
|
Klaartje De Buysser
|
10
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
José Martins
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Annemieke Verbeken
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Tom Moens
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Geert Berx
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Bart Devreese
|
5
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Peter Vandenabeele
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Lieven Clement
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Johan Van der Eycken
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Mieke Adriaens
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Peter Vandamme
|
4
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Wim Declercq
|
4
|
|
UKV
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Peter Dawyndt
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Peter Vandamme
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Dominique Van Der Straeten
|
5
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Dirk de Graaf
|
5
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Bart Devreese
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Geert Berx
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Sofie Goormachtig
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Bartel Vanholme
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Martin Guilliams
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Leander Meuris
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Rudi Beyaert
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
en
|
Roosmarijn Vandenbroucke
|
5
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Wout Boerjan
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Daniël Van Damme
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Peter Vandamme
|
4
|
|
Studenten die het traject onderwijs gevolgd hebben, kunnen rechtstreeks instromen in de educatieve masteropleiding.
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 1
|
nl,en
|
Bart Devreese
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Bart Devreese
|
3
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Lieven De Veylder
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Tom Beeckman
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Kathleen Marchal
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Geert De Jaeger
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Esther Hoste
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Anne Willems
|
6
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Geert Jacobs
|
5
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Hilde Nelissen
|
4
|
|
Op te nemen: 4 studiepunten te selecteren uit de bacheloropleidingsprogramma's aangeboden door UGent, in het eerste modeltraject verdeeld als: 4 studiepunten in jaar 3.
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Bram De Wever
|
6
|
|
|
3
|
jaar
|
nl
|
Katrien Strubbe
|
6
|
|
|
3
|
jaar
|
nl
|
Katrien Strubbe
|
3
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Kathleen Marchal
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Geert De Jaeger
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Esther Hoste
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Anne Willems
|
6
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Lieven De Veylder
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Tom Beeckman
|
4
|
|
Vakken in het 1ste semester gaan door aan UGent.
Vakken in het 2de semester gaan door aan GUGC (Zuid-Korea).
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 1
|
nl,en
|
Bart Devreese
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Bart Devreese
|
3
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Zhen Li
|
5
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Godelieve Gheysen
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Christine Yung Hung
|
5
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl,en
|
Michael Dunne
|
12
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Tom Beeckman
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Lieven De Veylder
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Tanja Cirkovic Velickovic
|
5
|
|
|
3
|
sem 2
|
en
|
Stephen Depuydt
|
5
|
|
- Kennis van algemene begrippen, concepten, modelsystemen, principes en toepassingsgebieden binnen de Biochemie en Biotechnologie gebruiken bij eenvoudige wetenschappelijke probleemstellingen.
- Levensprocessen, modelsystemen en moleculaire mechanismen aanwenden in biotechnologische toepassingen.
- Kennis van ondersteunende wetenschappen en basiswetenschappen aanwenden in de Biochemie en de Biotechnologie.
- Basistechnieken uit gentechnologie, moleculaire biologie, genetica, microbiologie, celbiologie, fysiologie, immunologie, biochemie, bioinformatica toepassen.
- Bewust zijn van het belang van modelsystemen en technieken binnen de Biochemie en de Biotechnologie.
- De technische complexiteit van problemen binnen de discipline inschatten.
- Handelen volgens het laboratorium- en werkplaatsreglement.
- Inzicht hebben in de wetenschappelijke methode.
- Inzicht hebben in de wijze waarop experimenten plaatsvinden in levenswetenschappen en aanleiding geven tot de ontwikkeling van een theorie of hypothese.
- Methoden voor gegevensverzameling en -verwerking toepassen en tot beredeneerde besluiten komen binnen concrete opdrachten.
- Wetenschappelijke literatuur interpreteren.
- Brede basiskennis en praktische vaardigheden integreren in opdrachten.
- Basisprincipes van wetenschappelijke integriteit kennen en toepassen bij rapportering van practica en bachelorproef, bv. het correct weergeven van resultaten.
- Verschillende aspecten van moleculaire, cellulaire, fysiologische en toepassingsgerichte problemen definiëren.
- Nieuwe vragen formuleren vanuit wetenschappelijke inzichten.
- Kritisch reflecteren over eigen denken en handelen dit vertalen naar conclusies.
- Een houding vertonen die getuigt van wetenschappelijke nieuwsgierigheid als motor voor levenslang leren.
- Redeneringen en argumentaties binnen het vakgebied ontleden.
- Schriftelijk rapporteren over practica en projectwerk.
- Discussiëren over wetenschappelijke artikels en projectwerk presenteren.
- Vertrouwd zijn met het vakwetenschappelijk jargon in het Nederlands en het Engels.
- Samenwerken aan wetenschappelijke opdrachten, schriftelijke rapportering en mondelinge presentaties.
- Actuele maatschappelijke discussies over de toepassingen en de ethische aspecten van het vakgebied onderkennen en bediscussiëren met vakgenoten en niet-vakgenoten.
- Een weloverwogen keuze maken voor verdere studie- of beroepsmogelijkheden.