Master of Science in de specialistische tandheelkunde (orthodontie)
De master-na-masteropleiding specialistische tandheelkunde leidt tandartsen op tot hooggeschoolde tandarts-specialisten met aandacht voor de patiënt via een holistische benadering en met een open blik op een evoluerende samenleving. De opleiding is slechts één fase in de volledige specialisatieopleiding.
Inhoud
Een master in de specialistische tandheelkunde wordt verwacht te beschikken over een grondigere en brede kennis, over uitgesproken vaardigheden (naast klinische en communicatieve, in het bijzonder manuele en technische) en over de gepaste attitudes (open kritisch-wetenschappelijke instelling en patiëntgerichte houding) om meer specifieke orale gezondheidsproblemen te benaderen zowel op preventief, diagnostisch als therapeutisch vlak.
Orthodontie is het gedeelte van de tandheelkunde dat zich richt op de correctie van de tandpositie en malocclusies van het gebit. In het eerste jaar komen onderwerpen aan bod gerelateerd aan de orthodontische diagnostiek en therapie. Verder zijn de cursussen over aangezichtsgroei gerelateerd aan een orthopedische en orthodontische beïnvloeding. Sommige ontwikkelings- en groeistoornissen en syndromen gerelateerd aan de hoofdregio en craniomandibulaire dysfuncties komen aan bod tijdens de cursussen. Het tweede jaar bouwt grotendeels voort op het eerste jaar, maar bevat enkele praktische aspecten die belangrijk zijn bij het uitvoeren van een orthodontische praktijk. Ook de langetermijneffecten van orthodontische en orthopedische therapie komen uitgebreid aan de orde. Het derde en vierde jaar zijn voornamelijk gebaseerd op de klinische behandeling van orthodontische patiënten en de voorbereiding en verdediging van het klinische examen, waarbij je twintig behandelde casussen presenteert voor een interuniversitaire commissie.
Een master in orthodontie ontwikkelt uitgesproken competenties op het vlak van kennis en inzicht van specifieke disciplines zoals gebitsontwikkeling, gelaatsgroei, biomechanica, cefalometrie en de klinische orthodontie.
Voor wie
De toelatingsvoorwaarden zijn divers. Afhankelijk van je vooropleiding kun je rechtstreeks instromen of zijn er bijkomende voorwaarden.
Structuur
De masteropleiding omvat 60 studiepunten verdeeld over 3 jaar (endodontologie, parodontologie, kindertandheelkunde en bijzondere tandheelkunde) of 4 jaar (orthodontie) en wordt gecombineerd met een klinische opleiding (permanente vorming van 120 studiepunten of 180 studiepunten voor orthodontie) binnen het gekozen specialistische traject.
De inhoud van het gecombineerde programma omvat zowel diepgaande theoretische kennis als preklinische en uitgebreide klinische training. Op het einde van het 3- of 4-jarig programma volgt een afsluitend klinisch examen in aanwezigheid van een externe examinator die zelf betrokken is bij de specialisatieopleiding aan een andere universiteit. Elke specialisatie wordt wetenschappelijk onderbouwd met de verplichte masterproef met het doel die als A1-artikel te publiceren. Je presenteert en verdedigt de masterproef in aanwezigheid van een externe examinator en idealiter ook op een internationaal congres.
Arbeidsmarkt
De masteropleiding specialistische tandheelkunde leidt tandartsen uitgebreid en diepgaand op in alle aspecten van de specialisatie volgens de hoogste Europese Criteria. Je werkt als zelfstandige of in associatieverband met andere tandarts-specialisten in diverse disciplines. Werken in onderwijs en onderzoek behoren ook tot de mogelijkheden. Veel afgestudeerden maken een combinatie met de praktijk.
Kwaliteitszorg
Mensen die durven denken over de uitdagingen van morgen, daar streven we naar. Daarom is het onderwijs aan onze universiteit stevig verankerd in zes grote onderwijsdoelstellingen: denk breed, blijf onderzoeken, steun talent, bouw mee, verleg grenzen en kies kwaliteit.
De UGent heeft continu aandacht voor kwaliteitszorg en kwaliteitscultuur. Het UGent-kwaliteitszorgsysteem geeft voor elke opleiding informatie over de troeven van de opleiding, de sterke punten én de werkpunten.
Meer info:
Troeven
- Multiperspectivisme: De opleiding streeft naar een sterke multiperspectivistische invalshoek: op regelmatige basis worden multidisciplinaire besprekingen georganiseerd met de 4 afstudeerrichtingen samen waarbij multidisciplinaire teams worden samengesteld met specialisten-in-opleiding uit de verschillende afstudeerrichtingen. De teamleden werken samen i.f.v. het opstellen van een geïntegreerd behandelplan voor de patiënt. Tijdens de bijeenkomsten worden ze begeleid door lesgevers uit de verschillende afstudeerrichtingen. De opleiding wil dit in de toekomst nog verder uitbouwen.
- Optimale afstemming met de basisopleiding: De basisopleiding en vervolgopleiding worden grotendeels door een zelfde kernteam van docenten vormgegeven. Hierdoor wordt de inhoudelijke afstemming tussen basis- en vervolgopleiding gegarandeerd.
- Ruimte voor experimenteel onderzoek: Elke tandarts-specialist-in-opleiding werkt een masterproef uit rond een onderzoeksvraag die gerelateerd is aan de specialisatie. De meerderheid van de masterproeven is gebaseerd op eigen experimenteel onderzoek. De meerderheid van de masterproeven resulteert in een bijdrage aan internationale congressen of een wetenschappelijke publicatie.
- Internationale eindevaluatie: Als sluitstuk van de opleiding leggen de tandarts-specialisten-in-opleiding een juryexamen af dat bestaat uit een klinisch luik en de verdediging van de masterproef en dat mede wordt beoordeeld door een internationale expert. Op die manier is de externe blik op het eindniveau van de tandarts-specialist-in-opleiding verzekerd.
Sterke punten
- Evidence-based onderwijs: Alle lesgevers zijn nauw betrokken bij wetenschappelijk onderzoek, nemen deel aan internationale congressen en geven (internationale) lezingen. Recente bevindingen uit het internationale wetenschappelijke veld komen op die manier zowel rechtstreeks in het theoretische als in het klinische onderwijs terecht. In de lessen komen frequent recent gepubliceerde onderzoeksresultaten aan bod.
- Kwaliteit van de lesgevers: Naast hun sterke betrokkenheid in wetenschappelijk onderzoek zijn de lesgevers ook actief in de klinische praktijk. Op deze manier kunnen zij op hoog niveau theoretisch en klinisch onderwijs op een geïntegreerde wijze aanbieden.
- Sterke koppeling tussen preklinisch en klinisch onderwijs: Tandarts-specialisten-in-opleiding leren nieuwe technieken (die niet in de basisopleiding aan bod kwamen) aan in een preklinische setting vooraleer zij in de kliniek met patiënten aan de slag gaan. Hetzelfde geldt voor reeds gekende technieken die de tandarts-specialisten-in-opleiding op een hoger niveau moeten leren uitvoeren. De opleiding heeft hiertoe sterk geïnvesteerd in de bouw van een moderne prekliniek.
- Brede betrokkenheid van stakeholders: De opleiding zet sterk in op betrokkenheid van een brede groep stakeholders. Dit zijn zowel tandarts-specialisten-in-opleiding, maar evenzeer lesgevers alsook – mede door de sterke verwevenheid met het UZ Gent – vertegenwoordigers uit het werkveld. Hiertoe organiseert de opleiding ook visiedagen. Om een goede afstemming te verzekeren, is er ook regelmatig overleg met de basisopleiding.
Werkpunten
- Streven naar een grotere gemeenschappelijke deler: Binnen de opleiding functioneren de verschillende afstudeerrichtingen nog te veel als aparte eilanden. De opleiding heeft een grondige programmawijziging voorbereid, die streeft naar een grotere gemene deler over de verschillende afstudeerrichtingen heen. De inventarisatie van werk- en toetsvormen (zie onder) is hier integraal onderdeel van. Onderlinge uitwisseling van good practices en actieve betrokkenheid van alle stakeholders staan in deze oefening centraal.
- Optimaliseren van het klinisch onderwijs: Binnen het huidige klinisch onderwijs van de MANAMA was de continuïteit in het patiëntenaanbod voor de tandarts-specialisten in opleiding niet altijd geborgd. Door middel van een optimalere kliniekorganisatie en een striktere opvolging van het patiëntenbeleid streeft de opleiding ernaar om de tandarts-specialisten in opleiding geschikte en complexere patiëntencasussen te bieden en deze ook meer vanuit een multidisciplinair standpunt te benaderen.
- Inzet van werk- en toetsvormen: Op vlak van werk- en toetsvormen dient zich een grondige denkoefening aan. De opleiding streeft naar een efficiënte inzet van werk- en toetsvormen die aansluiten bij de eindcompetenties van de opleidingsonderdelen. Daartoe zullen binnen de geplande programmahervorming alle werk- en toetsvormen worden geïnventariseerd en gekoppeld aan de eindcompetenties van de opleidingsonderdelen.