Bachelor of Arts in de Oosterse talen en culturen (Arabistiek en islamkunde)
In de opleiding Oosterse talen en culturen worden een aantal sleuteltalen aangeboden. Niet minder dan 1 op 2 wereldburgers spreekt één van de hier gedoceerde talen. Het gaat om historisch 'rijke' talen met een grote invloed op het doen, laten en denken van een groot deel van de wereldbevolking.
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Historisch overzicht van de wijsbegeerte |
sem 1
|
nl
|
Johan Braeckman | 3 | ||
Overzicht van de historische kritiek |
sem 1
|
nl
|
Marc Boone | 3 | ||
Inleiding tot de wereldgeschiedenis |
sem 2
|
nl
|
Eric Vanhaute | 3 | ||
Inleiding tot de antropologie |
sem 2
|
nl
|
Hugo DeBlock | 3 | ||
Inleiding tot taal- en tekststructuren |
sem 2
|
nl
|
Klaas Willems | 3 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Inleiding tot Islam en moslim zijn |
sem 1
|
en
|
Ayang Utriza Yakin | 5 | ||
Inleiding tot de geschiedenis van islamitisch West-Azië (600-1800) |
sem 2
|
nl
|
Jo Van Steenbergen | 5 | ||
Inleiding tot de wereldpolitiek |
sem 2
|
nl
|
Thijs Van de Graaf | 5 | ||
Geschiedenis van Zuid-Azië |
sem 1
|
nl
|
Michael Limberger | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Inleiding tot de Arabische taalverwerving: Modern Standaard Arabisch en Egyptische spreektaal I |
sem 1
|
nl,ar
|
Jo Van Steenbergen | 10 | ||
Inleiding tot de Arabische taalverwerving: Modern Standaard Arabisch en Egyptische spreektaal II |
sem 2
|
nl,ar
|
Jo Van Steenbergen | 10 | ||
- 5 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie *,
- minstens 5 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie k.
Referenties:
* = verplicht opleidingsonderdeel
k = keuzeruimte waaruit 5 (of 6) studiepunten moeten worden opgenomen
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Inleiding tot de antropologie van het Midden-Oosten en Noord-Afrika | * |
sem 2
|
en
|
Aymon Kreil | 5 | |
- 6 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie *,
- 10 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie k,
- 5 studiepunten in jaar 2,
- 5 studiepunten in jaar 3.
Referenties:
* = verplicht opleidingsonderdeel
k = keuzeruimte waaruit 10 studiepunten moeten worden opgenomen
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Arabische literaire teksten I | k |
sem 2
|
nl
|
Caroline Janssen | 5 | |
Arabische literaire teksten II | k |
sem 1
|
nl
|
Caroline Janssen | 5 | |
Sociology of Globalization | k |
sem 2
|
en
|
Christopher Parker | 5 | |
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | k | Bert Suykens | 5 | |||
Jodendom | k |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | |
Christendom | k |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | |
Inleiding tot de geschiedenis van Afrika | k |
sem 2
|
en
|
Mathieu Zana Etambala | 5 | |
Geschiedenis van Zuidoost-Europa | k |
sem 1
|
nl
|
Pieter Troch | 5 | |
Geschiedenis van Centraal-Azië | k |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | |
* = verplicht opleidingsonderdeel
De studiepunten zijn zo gelijk mogelijk te verdelen over bachelor 2 en 3.
Afwijking van deze beperkte lijst van minors kan slechts zeer uitzonderlijk worden toegestaan na positief advies van de voorzitter van de Curriculumcommissie volgend op een grondig gemotiveerd schriftelijk verzoek.
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Turks: taalstructuren A |
sem 1
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | ||
Turks: taalstructuren B |
sem 2
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | ||
Geschiedenis van Zuidoost-Europa |
sem 1
|
nl
|
Pieter Troch | 5 | ||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Hindi I | * |
sem 1
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 10 | |
Hindi II | * |
sem 2
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 10 | |
Hindi III |
sem 1
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 8 | ||
Hindi IV |
sem 2
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 7 | ||
Religieuze tradities van India |
sem 2
|
en
|
Eva De Clercq | 5 | ||
Boeddhisme | Christoph Anderl | 5 | ||||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Oosterse literaturen: Zuid-Azië |
sem 2
|
nl
|
Marie-Hélène Gorisse | 5 | ||
Oost-Aziatische levensbeschouwingen |
sem 2
|
en
|
Christoph Anderl | 5 | ||
Geschiedenis van China |
sem 1
|
nl
|
Ann Heirman | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: China |
sem 2
|
en
|
Bart Dessein | 5 | ||
Jodendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Christendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Modern Chinees I | * |
sem 1
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 10 | |
Modern Chinees II | * |
sem 2
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 10 | |
Modern Chinees III |
sem 1
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 8 | ||
Modern Chinees IV |
sem 2
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 7 | ||
Oost-Aziatische levensbeschouwingen |
sem 2
|
en
|
Christoph Anderl | 5 | ||
Boeddhisme | Christoph Anderl | 5 | ||||
Geschiedenis van China |
sem 1
|
nl
|
Ann Heirman | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: China |
sem 2
|
en
|
Bart Dessein | 5 | ||
Geschiedenis van Japan |
sem 1
|
nl
|
Christian Uhl | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Japan |
sem 1
|
en
|
Andreas Niehaus | 5 | ||
Religieuze tradities van India |
sem 2
|
en
|
Eva De Clercq | 5 | ||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Jodendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Christendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Economie (A) |
sem 1
|
nl
|
Koen Schoors | 4 | ||
Economie (B) |
sem 2
|
nl
|
Koen Schoors | 5 | ||
Markten en prijzen |
sem 1
|
nl
|
Dirk Van de gaer | 6 | ||
Conjunctuur en groei |
sem 1
|
nl
|
Freddy Heylen | 6 | ||
Financiële markten en instellingen |
sem 2
|
nl
|
Rudi Vander Vennet | 5 | ||
Onderzoeksmethodologie |
sem 1
|
nl
|
Maikel Pellens | 6 | ||
Bedrijfskunde |
sem 2
|
nl
|
Mirjam Knockaert | 4 | ||
Bedrijfskundige vaardigheden |
sem 2
|
en
|
Mieke Audenaert | 4 | ||
Marketing management |
sem 1
|
nl
|
Maggie Geuens | 6 | ||
Inleiding bestuurskunde |
sem 1
|
nl
|
Bram Verschuere | 6 | ||
Beleidskunde |
sem 1
|
nl
|
Ellen Wayenberg | 6 | ||
Inleiding tot accounting voor not-for-profit en publieke sector |
sem 1
|
nl
|
Johan Christiaens | 5 | ||
Publieke economie |
sem 1
|
nl
|
Bart Defloor | 3 | ||
Publiek management |
sem 2
|
en
|
Bert George | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Krachtige leeromgevingen | * |
sem 1
|
nl
|
Bram De Wever | 6 | |
Vakdidactiek cultuurwetenschappen | * |
jaar
|
nl
|
Christophe Verbruggen | 6 | |
Oriëntatiestage cultuurwetenschappen | * |
jaar
|
nl
|
Bruno De Wever | 3 | |
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Methodologie van kwalitatief onderzoek |
sem 1
|
nl
|
Peter Stevens | 5 | ||
Inleiding tot Arabische taal- en tekststructuren |
sem 1
|
nl
|
Jo Van Steenbergen | 5 | ||
Politiek van het hedendaagse Midden-Oosten |
sem 2
|
nl
|
Brecht De Smet | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Arabische taal- en tekststructuren: historisch denken |
sem 2
|
nl,en
|
Jo Van Steenbergen | 5 | ||
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch I |
sem 1
|
nl,ar
|
Jo Van Steenbergen | 8 | ||
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch II |
sem 2
|
ar
|
Jo Van Steenbergen | 7 | ||
- 6 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie *,
- 10 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie k,
- 5 studiepunten in jaar 2,
- 5 studiepunten in jaar 3.
Referenties:
* = verplicht opleidingsonderdeel
k = keuzeruimte waaruit 10 studiepunten moeten worden opgenomen
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Structuur & Conflict in het Globale Zuiden | * |
sem 2
|
nl
|
Koenraad Bogaert | 6 | |
Arabische literaire teksten I | k |
sem 2
|
nl
|
Caroline Janssen | 5 | |
Arabische literaire teksten II | k |
sem 1
|
nl
|
Caroline Janssen | 5 | |
Sociology of Globalization | k |
sem 2
|
en
|
Christopher Parker | 5 | |
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | k | Bert Suykens | 5 | |||
Jodendom | k |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | |
Christendom | k |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | |
Inleiding tot de geschiedenis van Afrika | k |
sem 2
|
en
|
Mathieu Zana Etambala | 5 | |
Geschiedenis van Zuidoost-Europa | k |
sem 1
|
nl
|
Pieter Troch | 5 | |
Geschiedenis van Centraal-Azië | k |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | |
* = verplicht opleidingsonderdeel
De studiepunten zijn zo gelijk mogelijk te verdelen over bachelor 2 en 3.
Afwijking van deze beperkte lijst van minors kan slechts zeer uitzonderlijk worden toegestaan na positief advies van de voorzitter van de Curriculumcommissie volgend op een grondig gemotiveerd schriftelijk verzoek.
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Turks: taalpraktijk A | * |
sem 1
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | |
Turks: taalpraktijk B | * |
sem 2
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 5 | |
Turks: taalstructuren A |
sem 1
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | ||
Turks: taalstructuren B |
sem 2
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | ||
Geschiedenis van Zuidoost-Europa |
sem 1
|
nl
|
Pieter Troch | 5 | ||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Hindi I | * |
sem 1
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 10 | |
Hindi II | * |
sem 2
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 10 | |
Hindi III |
sem 1
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 8 | ||
Hindi IV |
sem 2
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 7 | ||
Religieuze tradities van India |
sem 2
|
en
|
Eva De Clercq | 5 | ||
Boeddhisme | Christoph Anderl | 5 | ||||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Oosterse literaturen: Zuid-Azië |
sem 2
|
nl
|
Marie-Hélène Gorisse | 5 | ||
Oost-Aziatische levensbeschouwingen |
sem 2
|
en
|
Christoph Anderl | 5 | ||
Geschiedenis van China |
sem 1
|
nl
|
Ann Heirman | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: China |
sem 2
|
en
|
Bart Dessein | 5 | ||
Jodendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Christendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Modern Chinees I | * |
sem 1
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 10 | |
Modern Chinees II | * |
sem 2
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 10 | |
Modern Chinees III |
sem 1
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 8 | ||
Modern Chinees IV |
sem 2
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 7 | ||
Oost-Aziatische levensbeschouwingen |
sem 2
|
en
|
Christoph Anderl | 5 | ||
Boeddhisme | Christoph Anderl | 5 | ||||
Geschiedenis van China |
sem 1
|
nl
|
Ann Heirman | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: China |
sem 2
|
en
|
Bart Dessein | 5 | ||
Geschiedenis van Japan |
sem 1
|
nl
|
Christian Uhl | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Japan |
sem 1
|
en
|
Andreas Niehaus | 5 | ||
Religieuze tradities van India |
sem 2
|
en
|
Eva De Clercq | 5 | ||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Jodendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Christendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Economie (A) |
sem 1
|
nl
|
Koen Schoors | 4 | ||
Economie (B) |
sem 2
|
nl
|
Koen Schoors | 5 | ||
Markten en prijzen |
sem 1
|
nl
|
Dirk Van de gaer | 6 | ||
Conjunctuur en groei |
sem 1
|
nl
|
Freddy Heylen | 6 | ||
Financiële markten en instellingen |
sem 2
|
nl
|
Rudi Vander Vennet | 5 | ||
Onderzoeksmethodologie |
sem 1
|
nl
|
Maikel Pellens | 6 | ||
Bedrijfskunde |
sem 2
|
nl
|
Mirjam Knockaert | 4 | ||
Bedrijfskundige vaardigheden |
sem 2
|
en
|
Mieke Audenaert | 4 | ||
Marketing management |
sem 1
|
nl
|
Maggie Geuens | 6 | ||
Inleiding bestuurskunde |
sem 1
|
nl
|
Bram Verschuere | 6 | ||
Beleidskunde |
sem 1
|
nl
|
Ellen Wayenberg | 6 | ||
Inleiding tot accounting voor not-for-profit en publieke sector |
sem 1
|
nl
|
Johan Christiaens | 5 | ||
Publieke economie |
sem 1
|
nl
|
Bart Defloor | 3 | ||
Publiek management |
sem 2
|
en
|
Bert George | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Krachtige leeromgevingen | * |
sem 1
|
nl
|
Bram De Wever | 6 | |
Vakdidactiek cultuurwetenschappen | * |
jaar
|
nl
|
Christophe Verbruggen | 6 | |
Oriëntatiestage cultuurwetenschappen | * |
jaar
|
nl
|
Bruno De Wever | 3 | |
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Politics of Islam |
sem 2
|
en
|
Sami Zemni | 5 | ||
Bachelorproef |
jaar
|
nl
|
Bart Dessein | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Arabische taal- en tekststructuren: sociaal en politiek denken |
sem 1
|
nl
|
Ayang Utriza Yakin | 5 | ||
Arabische taal- en tekststructuren: religieus denken |
sem 2
|
nl
|
Fien De Block | 5 | ||
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch III |
sem 1
|
ar
|
Aymon Kreil | 9 | ||
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch IV |
sem 2
|
ar
|
Fien De Block | 5 | ||
- 5 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie *,
- minstens 5 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie k.
Referenties:
* = verplicht opleidingsonderdeel
k = keuzeruimte waaruit 5 (of 6) studiepunten moeten worden opgenomen
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Theorie van de internationale betrekkingen | k |
sem 1
|
nl
|
Dries Lesage | 6 | |
Sociale en politieke leerstelsels | k |
sem 1
|
nl
|
Sami Zemni | 5 | |
Tendenzen in de historiografie | k |
sem 1
|
nl
|
Frederik Buylaert | 5 | |
Vergelijkende religiestudies | k |
sem 1
|
nl
|
Jakob De Roover | 5 | |
Algemene literatuurwetenschap | k |
sem 1
|
nl
|
Koen De Temmerman | 5 | |
Algemene taalwetenschap: theorieën en methodes | k |
sem 1
|
nl
|
Klaas Willems | 5 | |
- 6 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie *,
- 10 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie k,
- 5 studiepunten in jaar 2,
- 5 studiepunten in jaar 3.
Referenties:
* = verplicht opleidingsonderdeel
k = keuzeruimte waaruit 10 studiepunten moeten worden opgenomen
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Arabische literaire teksten I | k |
sem 2
|
nl
|
Caroline Janssen | 5 | |
Arabische literaire teksten II | k |
sem 1
|
nl
|
Caroline Janssen | 5 | |
Sociology of Globalization | k |
sem 2
|
en
|
Christopher Parker | 5 | |
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | k | Bert Suykens | 5 | |||
Jodendom | k |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | |
Christendom | k |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | |
Inleiding tot de geschiedenis van Afrika | k |
sem 2
|
en
|
Mathieu Zana Etambala | 5 | |
Geschiedenis van Zuidoost-Europa | k |
sem 1
|
nl
|
Pieter Troch | 5 | |
Geschiedenis van Centraal-Azië | k |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | |
* = verplicht opleidingsonderdeel
De studiepunten zijn zo gelijk mogelijk te verdelen over bachelor 2 en 3.
Afwijking van deze beperkte lijst van minors kan slechts zeer uitzonderlijk worden toegestaan na positief advies van de voorzitter van de Curriculumcommissie volgend op een grondig gemotiveerd schriftelijk verzoek.
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Turks: taalpraktijk C | * |
sem 1
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 5 | |
Turks: taalpraktijk D | * |
sem 2
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 5 | |
Turks: taalstructuren A |
sem 1
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | ||
Turks: taalstructuren B |
sem 2
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | ||
Turks: taalstructuren C |
sem 1
|
nl,tr
|
Sevdag Kaya | 5 | ||
Turks: cultuurgeschiedenis van het taalgebied |
sem 2
|
nl,tr
|
A. Seza Doğruöz | 4 | ||
Geschiedenis van Zuidoost-Europa |
sem 1
|
nl
|
Pieter Troch | 5 | ||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Hindi I | * |
sem 1
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 10 | |
Hindi II | * |
sem 2
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 10 | |
Hindi III |
sem 1
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 8 | ||
Hindi IV |
sem 2
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 7 | ||
Religieuze tradities van India |
sem 2
|
en
|
Eva De Clercq | 5 | ||
Boeddhisme | Christoph Anderl | 5 | ||||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Oosterse literaturen: Zuid-Azië |
sem 2
|
nl
|
Marie-Hélène Gorisse | 5 | ||
Oost-Aziatische levensbeschouwingen |
sem 2
|
en
|
Christoph Anderl | 5 | ||
Geschiedenis van China |
sem 1
|
nl
|
Ann Heirman | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: China |
sem 2
|
en
|
Bart Dessein | 5 | ||
Jodendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Christendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Modern Chinees I | * |
sem 1
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 10 | |
Modern Chinees II | * |
sem 2
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 10 | |
Modern Chinees III |
sem 1
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 8 | ||
Modern Chinees IV |
sem 2
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 7 | ||
Oost-Aziatische levensbeschouwingen |
sem 2
|
en
|
Christoph Anderl | 5 | ||
Boeddhisme | Christoph Anderl | 5 | ||||
Geschiedenis van China |
sem 1
|
nl
|
Ann Heirman | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: China |
sem 2
|
en
|
Bart Dessein | 5 | ||
Geschiedenis van Japan |
sem 1
|
nl
|
Christian Uhl | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Japan |
sem 1
|
en
|
Andreas Niehaus | 5 | ||
Religieuze tradities van India |
sem 2
|
en
|
Eva De Clercq | 5 | ||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Jodendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Christendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Economie (A) |
sem 1
|
nl
|
Koen Schoors | 4 | ||
Economie (B) |
sem 2
|
nl
|
Koen Schoors | 5 | ||
Markten en prijzen |
sem 1
|
nl
|
Dirk Van de gaer | 6 | ||
Conjunctuur en groei |
sem 1
|
nl
|
Freddy Heylen | 6 | ||
Financiële markten en instellingen |
sem 2
|
nl
|
Rudi Vander Vennet | 5 | ||
Onderzoeksmethodologie |
sem 1
|
nl
|
Maikel Pellens | 6 | ||
Bedrijfskunde |
sem 2
|
nl
|
Mirjam Knockaert | 4 | ||
Bedrijfskundige vaardigheden |
sem 2
|
en
|
Mieke Audenaert | 4 | ||
Marketing management |
sem 1
|
nl
|
Maggie Geuens | 6 | ||
Inleiding bestuurskunde |
sem 1
|
nl
|
Bram Verschuere | 6 | ||
Beleidskunde |
sem 1
|
nl
|
Ellen Wayenberg | 6 | ||
Inleiding tot accounting voor not-for-profit en publieke sector |
sem 1
|
nl
|
Johan Christiaens | 5 | ||
Publieke economie |
sem 1
|
nl
|
Bart Defloor | 3 | ||
Publiek management |
sem 2
|
en
|
Bert George | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Krachtige leeromgevingen | * |
sem 1
|
nl
|
Bram De Wever | 6 | |
Vakdidactiek cultuurwetenschappen | * |
jaar
|
nl
|
Christophe Verbruggen | 6 | |
Oriëntatiestage cultuurwetenschappen | * |
jaar
|
nl
|
Bruno De Wever | 3 | |
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Historisch overzicht van de wijsbegeerte |
sem 1
|
nl
|
Johan Braeckman | 3 | ||
Overzicht van de historische kritiek |
sem 1
|
nl
|
Marc Boone | 3 | ||
Inleiding tot de wereldgeschiedenis |
sem 2
|
nl
|
Eric Vanhaute | 3 | ||
Inleiding tot de antropologie |
sem 2
|
nl
|
Hugo DeBlock | 3 | ||
Inleiding tot taal- en tekststructuren |
sem 2
|
nl
|
Klaas Willems | 3 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Inleiding tot Islam en moslim zijn |
sem 1
|
en
|
Ayang Utriza Yakin | 5 | ||
Inleiding tot de geschiedenis van islamitisch West-Azië (600-1800) |
sem 2
|
nl
|
Jo Van Steenbergen | 5 | ||
Inleiding tot de wereldpolitiek |
sem 2
|
nl
|
Thijs Van de Graaf | 5 | ||
Geschiedenis van Zuid-Azië |
sem 1
|
nl
|
Michael Limberger | 5 | ||
Methodologie van kwalitatief onderzoek |
sem 1
|
nl
|
Peter Stevens | 5 | ||
Inleiding tot Arabische taal- en tekststructuren |
sem 1
|
nl
|
Jo Van Steenbergen | 5 | ||
Politiek van het hedendaagse Midden-Oosten |
sem 2
|
nl
|
Brecht De Smet | 5 | ||
Politics of Islam |
sem 2
|
en
|
Sami Zemni | 5 | ||
Bachelorproef |
jaar
|
nl
|
Bart Dessein | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Inleiding tot de Arabische taalverwerving: Modern Standaard Arabisch en Egyptische spreektaal I |
sem 1
|
nl,ar
|
Jo Van Steenbergen | 10 | ||
Inleiding tot de Arabische taalverwerving: Modern Standaard Arabisch en Egyptische spreektaal II |
sem 2
|
nl,ar
|
Jo Van Steenbergen | 10 | ||
Arabische taal- en tekststructuren: historisch denken |
sem 2
|
nl,en
|
Jo Van Steenbergen | 5 | ||
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch I |
sem 1
|
nl,ar
|
Jo Van Steenbergen | 8 | ||
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch II |
sem 2
|
ar
|
Jo Van Steenbergen | 7 | ||
Arabische taal- en tekststructuren: sociaal en politiek denken |
sem 1
|
nl
|
Ayang Utriza Yakin | 5 | ||
Arabische taal- en tekststructuren: religieus denken |
sem 2
|
nl
|
Fien De Block | 5 | ||
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch III |
sem 1
|
ar
|
Aymon Kreil | 9 | ||
Arabische taalverwerving: Media en Egyptisch IV |
sem 2
|
ar
|
Fien De Block | 5 | ||
- 5 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie *,
- minstens 5 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie k.
Referenties:
* = verplicht opleidingsonderdeel
k = keuzeruimte waaruit 5 (of 6) studiepunten moeten worden opgenomen
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Inleiding tot de antropologie van het Midden-Oosten en Noord-Afrika | * |
sem 2
|
en
|
Aymon Kreil | 5 | |
Theorie van de internationale betrekkingen | k |
sem 1
|
nl
|
Dries Lesage | 6 | |
Sociale en politieke leerstelsels | k |
sem 1
|
nl
|
Sami Zemni | 5 | |
Tendenzen in de historiografie | k |
sem 1
|
nl
|
Frederik Buylaert | 5 | |
Vergelijkende religiestudies | k |
sem 1
|
nl
|
Jakob De Roover | 5 | |
Algemene literatuurwetenschap | k |
sem 1
|
nl
|
Koen De Temmerman | 5 | |
Algemene taalwetenschap: theorieën en methodes | k |
sem 1
|
nl
|
Klaas Willems | 5 | |
- 6 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie *,
- 10 studiepunten uit de opleidingsonderdelen met referentie k,
- 5 studiepunten in jaar 2,
- 5 studiepunten in jaar 3.
Referenties:
* = verplicht opleidingsonderdeel
k = keuzeruimte waaruit 10 studiepunten moeten worden opgenomen
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Structuur & Conflict in het Globale Zuiden | * |
sem 2
|
nl
|
Koenraad Bogaert | 6 | |
Arabische literaire teksten I | k |
sem 2
|
nl
|
Caroline Janssen | 5 | |
Arabische literaire teksten II | k |
sem 1
|
nl
|
Caroline Janssen | 5 | |
Sociology of Globalization | k |
sem 2
|
en
|
Christopher Parker | 5 | |
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | k | Bert Suykens | 5 | |||
Jodendom | k |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | |
Christendom | k |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | |
Inleiding tot de geschiedenis van Afrika | k |
sem 2
|
en
|
Mathieu Zana Etambala | 5 | |
Geschiedenis van Zuidoost-Europa | k |
sem 1
|
nl
|
Pieter Troch | 5 | |
Geschiedenis van Centraal-Azië | k |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | |
* = verplicht opleidingsonderdeel
De studiepunten zijn zo gelijk mogelijk te verdelen over bachelor 2 en 3.
Afwijking van deze beperkte lijst van minors kan slechts zeer uitzonderlijk worden toegestaan na positief advies van de voorzitter van de Curriculumcommissie volgend op een grondig gemotiveerd schriftelijk verzoek.
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Turks: taalpraktijk A | * |
sem 1
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | |
Turks: taalpraktijk B | * |
sem 2
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 5 | |
Turks: taalpraktijk C | * |
sem 1
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 5 | |
Turks: taalpraktijk D | * |
sem 2
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 5 | |
Turks: taalstructuren A |
sem 1
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | ||
Turks: taalstructuren B |
sem 2
|
nl,tr
|
Johan Vandewalle | 4 | ||
Turks: taalstructuren C |
sem 1
|
nl,tr
|
Sevdag Kaya | 5 | ||
Turks: cultuurgeschiedenis van het taalgebied |
sem 2
|
nl,tr
|
A. Seza Doğruöz | 4 | ||
Geschiedenis van Zuidoost-Europa |
sem 1
|
nl
|
Pieter Troch | 5 | ||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Hindi I | * |
sem 1
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 10 | |
Hindi II | * |
sem 2
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 10 | |
Hindi III |
sem 1
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 8 | ||
Hindi IV |
sem 2
|
nl,hi
|
Saartje Verbeke | 7 | ||
Religieuze tradities van India |
sem 2
|
en
|
Eva De Clercq | 5 | ||
Boeddhisme | Christoph Anderl | 5 | ||||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Oosterse literaturen: Zuid-Azië |
sem 2
|
nl
|
Marie-Hélène Gorisse | 5 | ||
Oost-Aziatische levensbeschouwingen |
sem 2
|
en
|
Christoph Anderl | 5 | ||
Geschiedenis van China |
sem 1
|
nl
|
Ann Heirman | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: China |
sem 2
|
en
|
Bart Dessein | 5 | ||
Jodendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Christendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Modern Chinees I | * |
sem 1
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 10 | |
Modern Chinees II | * |
sem 2
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 10 | |
Modern Chinees III |
sem 1
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 8 | ||
Modern Chinees IV |
sem 2
|
nl,zh
|
Bart Dessein | 7 | ||
Oost-Aziatische levensbeschouwingen |
sem 2
|
en
|
Christoph Anderl | 5 | ||
Boeddhisme | Christoph Anderl | 5 | ||||
Geschiedenis van China |
sem 1
|
nl
|
Ann Heirman | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: China |
sem 2
|
en
|
Bart Dessein | 5 | ||
Geschiedenis van Japan |
sem 1
|
nl
|
Christian Uhl | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Japan |
sem 1
|
en
|
Andreas Niehaus | 5 | ||
Religieuze tradities van India |
sem 2
|
en
|
Eva De Clercq | 5 | ||
Geschiedenis van Centraal-Azië |
sem 1
|
nl
|
Bruno De Cordier | 5 | ||
Maatschappij en actualiteit: Zuid-Azië | Bert Suykens | 5 | ||||
Jodendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Christendom |
sem 1
|
nl
|
Annelies Lannoy | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Economie (A) |
sem 1
|
nl
|
Koen Schoors | 4 | ||
Economie (B) |
sem 2
|
nl
|
Koen Schoors | 5 | ||
Markten en prijzen |
sem 1
|
nl
|
Dirk Van de gaer | 6 | ||
Conjunctuur en groei |
sem 1
|
nl
|
Freddy Heylen | 6 | ||
Financiële markten en instellingen |
sem 2
|
nl
|
Rudi Vander Vennet | 5 | ||
Onderzoeksmethodologie |
sem 1
|
nl
|
Maikel Pellens | 6 | ||
Bedrijfskunde |
sem 2
|
nl
|
Mirjam Knockaert | 4 | ||
Bedrijfskundige vaardigheden |
sem 2
|
en
|
Mieke Audenaert | 4 | ||
Marketing management |
sem 1
|
nl
|
Maggie Geuens | 6 | ||
Inleiding bestuurskunde |
sem 1
|
nl
|
Bram Verschuere | 6 | ||
Beleidskunde |
sem 1
|
nl
|
Ellen Wayenberg | 6 | ||
Inleiding tot accounting voor not-for-profit en publieke sector |
sem 1
|
nl
|
Johan Christiaens | 5 | ||
Publieke economie |
sem 1
|
nl
|
Bart Defloor | 3 | ||
Publiek management |
sem 2
|
en
|
Bert George | 5 | ||
Cursus | Ref | Semester | Taal | Lesgever | Studiepunten | |
---|---|---|---|---|---|---|
Krachtige leeromgevingen | * |
sem 1
|
nl
|
Bram De Wever | 6 | |
Vakdidactiek cultuurwetenschappen | * |
jaar
|
nl
|
Christophe Verbruggen | 6 | |
Oriëntatiestage cultuurwetenschappen | * |
jaar
|
nl
|
Bruno De Wever | 3 | |
- Intermediaire kennis bezitten van een moderne en klassieke variant van een Oosterse taal en deze kennis gebruiken: • Arabistiek en islamkunde: Intermediaire kennis bezitten van Modern en Klassiek Arabisch en deze kennis gebruiken. • India: Intermediaire kennis bezitten van Hindi en Sanskrit en deze kennis gebruiken. • China (China + UGent): Intermediaire kennis bezitten van Modern en Klassiek Chinees en deze kennis gebruiken. • Japan: Intermediaire kennis bezitten van Modern en Klassiek Japans en deze kennis gebruiken.
- Kennis hebben van de culturele (= historische, literaire, religieus-filosofische en maatschappelijke) context waarbinnen de bestudeerde talen hun relevantie kennen, en deze kennis gebruiken.
- Inzicht hebben in de verbondenheid tussen de bestudeerde Oosterse talen en culturen, en dit inzicht toepassen.
- Inzicht hebben in de verbondenheid tussen heden en verleden in de context van de bestudeerde Oosterse talen en culturen, en dit inzicht toepassen.
- Inzicht hebben in de verbondenheid en interactie tussen de bestudeerde Oosterse talen, maatschappijen en cultuurhistorische tradities vanuit een grens- en tijdsoverschrijdend perspectief (transculturaliteit en verbondenheid heden-verleden), en dit inzicht toepassen.
- Inzicht hebben in de methodologische en wetenschappelijke referentiekaders, en praktijken die voor de bestudeerde Oosterse talen en culturen relevant zijn, daarbij geïnspireerd door de nieuwste ontwikkelingen.
- Inzicht hebben in vraagstellingen bij onderzoeksmethodes en –bevindingen aangaande Oosterse talen en culturen.
- Vraagstellingen formuleren verbonden met Oosterse talen en culturen.
- Internationaal onderzoek (inclusief in de bestudeerde moderne Oosterse talen) identificeren, naar wetenschappelijke waarde schatten en benutten.
- Integrerend en interdisciplinair onderzoek op het snijvlak van Oosterse culturele contexten (geschiedenis, maatschappij, literatuur, religieus-filosofische systemen) identificeren, naar wetenschappelijke waarde schatten en benutten.
- Methoden en technieken van onderzoek in de Oosterse talen en culturen en in relevante aanverwante disciplines kritisch toepassen en een aanzet geven tot verder onderzoek.
- De zinvolle verbondenheid van Oosterse talen en culturen, van heden en verleden, en van de diversiteit van de Oosterse culturen en hun onderlinge contacten (h)erkennen en toepassen.
- Kritisch reflecteren op het eigen leren, denken, beslissen en handelen met betrekking tot de bestudeerde Oosterse talen en culturen en dit bijsturen.
- Binnen een vakgebied van de Oosterse Talen en Culturen (Arabistiek en islamkunde, India, China, of Japan) redeneerwijzen herkennen en toepassen.
- Een onderzoekende houding en een ingesteldheid tot levenslang leren met betrekking tot de bestudeerde Oosterse talen en culturen hebben en uitdragen.
- Schriftelijk en mondeling communiceren over de resultaten van leren, denken en beslissen met betrekking tot vraagstukken uit een vakgebied in de Oosterse Talen en Culturen (Arabistiek en islamkunde, India, China, of Japan), met vakgenoten en begeleiders.
- Schriftelijk en mondeling communiceren met native speakers op een intermediair niveau van taalkennis, met aandacht voor culturele contexten.
- Samenwerken in een context van diversiteit, transculturaliteit en historisch-kritisch bewustzijn, rondom vraagstukken die behoren tot de vakgebieden in de Oosterse Talen en Culturen (Arabistiek en islamkunde, India, China, of Japan).
- Zich bewust zijn van de relevantie van kennis van Oosterse maatschappijen en van het cultuurhistorisch (geschiedkundig, literair, religieus-filosofisch) en maatschappelijk erfgoed voor tal van actuele maatschappelijke problemen, gebeurtenissen, debatten en opinies.
- Zich bewust zijn van het belang van de kennis van de relevante Oosterse talen voor ontsluiting van de context van actuele maatschappelijke problemen, gebeurtenissen, debatten en opinies inzake Oosterse maatschappijen en hun contacten met andere gemeenschappen.
- Ontwikkelingen in de geschiedenis van het bestudeerde vakgebied in de Oosterse Talen en Culturen (Arabistiek en islamkunde, India, China, of Japan) begrijpen.
- Eigen initieel onderzoek in het bestudeerde vakgebied binnen de Oosterse Talen en Culturen (Arabistiek en islamkunde, India, China, of Japan) terugkoppelen naar een ruimere maatschappelijke context, betekenis en relevantie.
- Maatschappelijke consequenties (economisch, sociaal, cultureel) van nieuwe ontwikkelingen in het bestudeerde vakgebied in de Oosterse Talen en Culturen (Arabistiek en islamkunde, India, China, of Japan) analyseren.
- Getuigen van cultuurgevoeligheid en het belang van bruggen slaan tussen culturen appreciëren, en dit uitdragen.
- (Voor trajecten in het doelland: afstudeerrichting China en verblijven in India en Japan) In een Aziatisch land de verworven competenties toepassen.