Bachelor of Science in de logopedische en audiologische wetenschappen (audiologie)
De logopedie en de audiologie bestuderen communicatie en communicatiestoornissen. Daarbij gaat de aandacht zowel naar communicatie in het algemeen als naar welbepaalde aspecten zoals stem, spraak, taal en gehoor. Logopedisten spitsen zich hoofdzakelijk toe op stoornissen bij de stem, de spraak en de taal, in de audiologie staan stoornissen van het gehoor en het evenwicht centraal.
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
1
|
sem 1
|
|
Bart Vinck
|
8
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Jimmy Van den Eynden
|
6
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Patrick Wouters
|
6
|
|
|
1
|
sem 1
|
|
Anne Vral
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
|
Hannah Keppler
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Ans Baeyens
|
6
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Patrick Santens
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Inge Antrop
|
4
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Gwendolyn Portzky
|
4
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Evelien D'haeseleer
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
SOPHIE VANHAESEBROUCK
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
|
Kenneth Chambaere
|
5
|
|
|
1
|
jaar
|
nl
|
Kristiane Van Lierde
|
4
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Gilbert Lemmens
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Ingeborg Dhooge
|
4
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Matthieu Lenoir
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Claudia Claes
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Evelien D'haeseleer
|
4
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Pascal Coorevits
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Ans Baeyens
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Paul Boon
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Edward Baert
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
|
Peter Vermeir
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Pascal Coorevits
|
5
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Alain Labro
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
|
Bart Vinck
|
6
|
|
|
2
|
sem 2
|
|
Hannah Keppler
|
6
|
|
|
2
|
sem 2
|
|
Leen Maes
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
|
Bart Vinck
|
3
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Miet De Letter
|
3
|
|
|
3
|
|
|
Nele Van Den Noortgate
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Paul Coucke
|
3
|
|
|
3
|
|
|
Guy Vingerhoets
|
3
|
|
|
3
|
|
|
MARIJKE MIATTON
|
4
|
|
|
3
|
|
|
Melissa De Regge
|
4
|
|
|
3
|
|
|
Leen Haerens
|
3
|
|
|
3
|
|
|
|
5
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Dick Botteldooren
|
3
|
|
|
3
|
|
|
Bart Vinck
|
4
|
|
|
3
|
|
|
Ingeborg Dhooge
|
3
|
|
|
3
|
|
|
Hannah Keppler
|
4
|
|
|
3
|
|
|
Leen Maes
|
6
|
|
|
3
|
|
|
Bart Vinck
|
4
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
|
|
Leen Maes
|
7
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
1
|
sem 1
|
|
Bart Vinck
|
8
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Jimmy Van den Eynden
|
6
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Patrick Wouters
|
6
|
|
|
1
|
sem 1
|
|
Anne Vral
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
|
Hannah Keppler
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Ans Baeyens
|
6
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Patrick Santens
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Inge Antrop
|
4
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Gwendolyn Portzky
|
4
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Evelien D'haeseleer
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
SOPHIE VANHAESEBROUCK
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
|
Kenneth Chambaere
|
5
|
|
|
1
|
jaar
|
nl
|
Kristiane Van Lierde
|
4
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Gilbert Lemmens
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Ingeborg Dhooge
|
4
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Matthieu Lenoir
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Claudia Claes
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Evelien D'haeseleer
|
4
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Pascal Coorevits
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Ans Baeyens
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Paul Boon
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Edward Baert
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
|
Peter Vermeir
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Pascal Coorevits
|
5
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Miet De Letter
|
3
|
|
|
3
|
|
|
Nele Van Den Noortgate
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Paul Coucke
|
3
|
|
|
3
|
|
|
Guy Vingerhoets
|
3
|
|
|
3
|
|
|
MARIJKE MIATTON
|
4
|
|
|
3
|
|
|
Melissa De Regge
|
4
|
|
|
3
|
|
|
Leen Haerens
|
3
|
|
|
3
|
|
|
|
5
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Alain Labro
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
|
Bart Vinck
|
6
|
|
|
2
|
sem 2
|
|
Hannah Keppler
|
6
|
|
|
2
|
sem 2
|
|
Leen Maes
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
|
Bart Vinck
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Dick Botteldooren
|
3
|
|
|
3
|
|
|
Bart Vinck
|
4
|
|
|
3
|
|
|
Ingeborg Dhooge
|
3
|
|
|
3
|
|
|
Hannah Keppler
|
4
|
|
|
3
|
|
|
Leen Maes
|
6
|
|
|
3
|
|
|
Bart Vinck
|
4
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
|
|
Leen Maes
|
7
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Kurt Eggers
|
4
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Marleen Van Troys
|
4
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Patrick Wouters
|
6
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Jimmy Van den Eynden
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Anne Vral
|
5
|
|
|
1
|
sem 1
|
nl
|
Robert Hartsuiker
|
3
|
|
|
1
|
|
|
Claudia Claes
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Sylvie Tack
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Kasper Raus
|
4
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Gwendolyn Portzky
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Bart Vinck
|
7
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Lieselot De Wilde
|
3
|
|
|
1
|
sem 2
|
nl
|
Ans Baeyens
|
6
|
|
|
1
|
jaar
|
nl
|
Kristiane Van Lierde
|
4
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Miet De Letter
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Paul Coucke
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Inge Antrop
|
3
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Evelien D'haeseleer
|
5
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Patrick Santens
|
4
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Ans Baeyens
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Evelien D'haeseleer
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Melissa Tuytens
|
3
|
|
|
2
|
|
|
Matthieu Lenoir
|
3
|
|
|
2
|
|
|
Pascal Coorevits
|
3
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Hannah Keppler
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Hannah Keppler
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Gilbert Lemmens
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Kim Bettens
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Nele Van Den Noortgate
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Pascal Coorevits
|
3
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
SOPHIE VANHAESEBROUCK
|
4
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Paul Boon
|
4
|
|
|
3
|
jaar
|
nl
|
Ingeborg Dhooge
|
4
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Miet De Letter
|
6
|
|
|
2
|
sem 1
|
nl
|
Hannah Keppler
|
4
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Hannah Keppler
|
7
|
|
|
2
|
sem 2
|
nl
|
Bart Vinck
|
7
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Dick Botteldooren
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Bart Vinck
|
3
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Bart Vinck
|
4
|
|
|
3
|
sem 1
|
nl
|
Leen Maes
|
6
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Hannah Keppler
|
6
|
|
|
3
|
sem 2
|
nl
|
Alain Labro
|
3
|
|
Cursus | Ref | MT1 | Semester | Taal | Lesgever | SP |
---|---|---|---|---|---|---|
|
3
|
jaar
|
nl
|
Leen Maes
|
7
|
|
- Kernbegrippen, processen en toepassingen van de exacte, (bio)medische en psycho-pedagogische wetenschappen mbt de gezonde ontwikkeling op kritische en wetenschappelijk onderbouwde wijze aan de logopedische en audiologische context/kennis (niveau vaardigheden en reflecteren) relateren.
- Kernbegrippen, processen (etiologie, pathogenese, symptomatologie), toepassingen (preventie, diagnostiek, behandeling, follow-up) van de klinisch logopedische en audiologische stoornissen onder begeleiding identificeren en evidence-based opvolgen, rekening houdend met digitale technieken voor diagnostiek en behandeling (niveau inzicht verwerven).
- Rekening houdend met de geldende privacy wetgeving en wetenschappelijke integriteit de basismethodes en (statistische) technieken voor wetenschappelijk onderzoek (kwalitatief en kwantitatief) en data-analyse (cfr. RDM en omgaan met big data) onder begeleiding toepassen.
- Rekening houdend met de geldende privacywetgeving, de informatie afkomstig uit diverse klinische en wetenschappelijke bronnen onder begeleiding selecteren, kritisch analyseren en synthetiseren.
- Een ethische denkwijze en deontologische werkwijze met aandacht voor de normatieve kaders (ethiek, deontologie en recht) integreren bij het uitvoeren van de rol als professional.
- Inzicht hebben in het eigen academisch en professioneel handelen en dit kritisch kunnen bijsturen in functie van de professionele en maatschappelijke context.
- Klinische informatie verbaal, schriftelijk of visueel op een logisch opgebouwde, kritisch onderbouwde én respectvolle manier communiceren met een diverse groep van klinische professionals en patiënten
- Wetenschappelijke logopedisch/audiologische theorieën en modellen kritisch aan mekaar aftoetsen en verbaal, schriftelijk of visueel vertalen naar een academisch publiek.
- Met een multiperspectivistische, evidence-based, probleemoplossende en ondernemende ingesteldheid in een multidisciplinair team een professionele bijdrage leveren aan het oplossen van eenduidige discipline-gerelateerde sociale en maatschappelijke uitdagingen.
Stages en klinieken georganiseerd in het zomerreces voorafgaand aan start academiejaar
Er kan een stage worden georganiseerd tijdens het kerstreces, de intersemestriële vakantie, het paasreces, het zomerreces, de tweedekansexamenperiode en de feedbackweek na de tweedekansexamenperiode voor studenten die deze stage in het academiejaar 2015-2016 zullen opnemen in hun curriculum, op voorwaarde dat deze studenten ingeschreven zijn in het academiejaar 2014-2015.